Inglés B.2.D.

Objetivo general
Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante.
Este programa formativo proporcionará al alumnado la formación necesaria para presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Objetivos específicos

• Comprensión oral: entender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, detalles específicos y opiniones y actitudes (implícitas y explícitas) en una amplia gama de textos orales extensos y complejos.
• Expresión oral: producir textos orales extensos, cohesionados, bien organizados, claros y detallados; defender puntos de vista indicando pros y contras.
• Comprensión escrita: leer con alta independencia textos extensos y complejos, adaptando estilo y velocidad, y utilizando fuentes de referencia de forma selectiva.
• Expresión escrita: redactar textos claros y detallados, lingüísticamente complejos, para transmitir e intercambiar información e ideas o defender opiniones con síntesis y evaluación de fuentes.
• Interacción oral y escrita: participar activamente en conversaciones y discusiones formales e informales con corrección, fluidez y naturalidad; escribir cartas, mensajes o notas adecuando registro y estilo.
• Competencia sociocultural y sociolingüística: ampliar el conocimiento de aspectos sociales y culturales de las comunidades anglófonas y ajustar comportamiento y lenguaje según el contexto.
• Competencia lingüística: gestionar un repertorio amplio de recursos de gramática, sintaxis y conectores; dominar estrategias de lectura y uso del diccionario con pocos errores.
• Competencia estratégica: desarrollar autonomía en la planificación del aprendizaje, uso consciente de estrategias y autoevaluación conforme a criterios estandarizados.

Módulo 1 · Competencias lingüísticas
Contenidos léxico-semánticos

• Vocabulario amplio y variado en registros formal e informal; secuencias lexicalizadas y colocaciones; phrasal verbs e idiomatismos; comparaciones y proverbios habituales.
• Formación de palabras: derivación, composición y nombres compuestos; familias léxicas y nominalización; onomatopeyas; siglas de uso frecuente.
• Significado: reconocimiento de lenguaje figurado, eufemismos y cortesía; léxico periodístico y slang; expresiones aliterativas; diferencias británico/americano; falsos amigos.

Contenidos gramaticales

• Oración: exclamativas, imperativas con sujeto, desiderativas; inversiones; tag questions; coordinación y contraste; elipsis; concordancia flexible con colectivos; impersonales con pasiva e infinitivo; voz pasiva y causativos; relativos (incluidas reducidas); estilo indirecto y cambios; subordinación (temporal, causal, concesiva, condicional, etc.); condicionales variadas y formas alternativas; cleft sentences; subjuntivo simplificado.
• Nombre y adjetivos: irregularidades de número y plurales especiales; genitivo -’s y partitivos; neutralización de género; sustantivación de adjetivos; grados y posiciones del adjetivo; cambios de significado por posición; orden de adjetivos e intensificadores.
• Determinantes: artículo (usos y omisiones); posesivos (incluida doble posesión y con -ing); interrogativos/exclamativos; demostrativos (valor deíctico y enfático); indefinidos y cuantificadores; numerales y decimales.
• Pronombres: personales (incluida referencia singular con they), reflexivos y recíprocos (uso enfático y colocación), interrogativos y relativos.
• Verbos: correlación de tiempos; presentes, pasados y futuros (incluidos perfectos y continuos); verbos de estado; imperativo (afirmativo y negativo) y usos pragmáticos; modales y equivalentes; infinitivo (simple/perfecto; tras verbos/adjetivos/nombres y con wh-); gerundio; verbos que admiten infinitivo/gerundio con cambio de significado; subjuntivo (past subjunctive) y usos idiomáticos; participios en pasiva y oraciones de participio.
• Adverbios: posición y combinación; expresión de tiempo, lugar y modo; formación (-ward(s), -ably, -ically...); inversión con adverbios negativos; intensificadores; gradación e irregularidades; superlativos intensificados; valores de afirmación, negación y probabilidad.
• Enlaces: conjunciones coordinantes y subordinantes (temporales, causales, finales, concesivas, condicionales, consecutivas, justificativas) y locuciones.
• Preposiciones y posposiciones: estado y movimiento; tiempo; usos conflictivos (in/on/at; like/as); otras locuciones; orden de preposiciones en distintos tipos oracionales; adjetivos y nombres + preposición; verbos + preposición; locuciones prepositivas frecuentes.

Contenidos ortográficos

• Homófonos y homógrafos.
• Estructura silábica.
• Variedades estándar británica y americana.
• Uso avanzado de signos de puntuación (punto y coma, comillas, puntos suspensivos).
• Mayúsculas, cursiva y subrayado.
• Abreviaturas, siglas y símbolos.

Contenidos fonéticos y fonológicos

• Revisión de vocales y consonantes; procesos de pronunciación.
• Schwa y formas débiles; consonantes silábicas.
• Elisión, asimilación y epéntesis.
• Acento y entonación: patrones tonales, interrogativas y situaciones comunicativas (cambio de tema, énfasis, etc.).

Módulo 2 · Competencias sociolingüísticas y socioculturales
Contenidos socioculturales

• Saludos, presentaciones y despedidas en contextos formales.
• Tratamiento formal, informal y familiar.
• Convenciones del turno de palabra y fórmulas de cortesía.
• Refranes, idiomatismos y citas.
• Registros y variedades geográficas.

Módulo 3 · Competencias pragmáticas
Contenidos funcionales (actos de habla)

• Asertivos: afirmar, describir, conjeturar, refutar, predecir, rectificar, etc.
• Compromisivos: ofrecer, prometer, invitar, admitir, negarse, etc.
• Directivos: aconsejar, advertir, pedir, ordenar, autorizar, prohibir, recomendar, etc.
• Fáticos y solidarios: saludar, disculparse, agradecer, felicitar, presentar, rehusar, etc.
• Expresivos: expresar emociones, aprobación/desaprobación, interés, esperanza, sorpresa, miedo, tristeza, etc.

Contenidos discursivos

• Coherencia textual: tipo y formato, variedad, registro, tema y contexto espacio-temporal.
• Tipología textual: receptivos (orales y escritos) y productivos (orales y escritos) en múltiples soportes.
• Cohesión textual: inicio, desarrollo (mantenimiento, expansión y cambio temático) y conclusión; puntuación y entonación como recursos de cohesión.
• Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: turnos, apoyo, petición de aclaraciones.